【東外學(xué)子】?jī)蓚€(gè)月，就可以變得很優(yōu)秀
《歐洲社會(huì)心理學(xué)雜志》上2009年的一項(xiàng)權(quán)威研究表明：一個(gè)新習(xí)慣的養(yǎng)成總共12周。而我校高一的全體學(xué)子，則用更短的時(shí)間完成了諸多好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)生了翻天覆地的變化。
NO.1 孩子們現(xiàn)在的狀態(tài)
開(kāi)學(xué)僅僅兩月，高一的孩子們?cè)诶蠋煹膸椭乱呀?jīng)適應(yīng)了東外的嚴(yán)格管理和“衡中式充電”模式。
▲早上5:20，學(xué)生們進(jìn)行操前晨讀
▲5:30早操，吐故納新 口號(hào)響亮
▲早讀，充滿激情 高聲朗讀
▲上課，聚精會(huì)神 極其專(zhuān)注
▲課間，集體討論 相互學(xué)習(xí)
▲課業(yè)日清 人人過(guò)關(guān)
NO.2 兩個(gè)月前，學(xué)生狀態(tài)如何？
因公辦學(xué)校管理相對(duì)松散，很多學(xué)生把初中就養(yǎng)成的一些不好的習(xí)慣帶到了高中，比如：時(shí)間觀念不強(qiáng)，自由散漫，上課注意力不集中，不能按時(shí)完成作業(yè)，早上賴(lài)床等。
僅東外從早上5:00到晚上22:30的作息時(shí)間安排，就已經(jīng)壓垮了相當(dāng)一部分學(xué)生，更別說(shuō)教學(xué)管理上的“堂清、周清”等環(huán)節(jié)和學(xué)生管理上的“十條禁令”了。
一些學(xué)生因適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)管而“打了退堂鼓”，個(gè)別學(xué)生甚至要求家長(zhǎng)為自己找一所管理相對(duì)較松的學(xué)校......
NO.3 師生協(xié)力改變現(xiàn)狀
針對(duì)這種情況，老師們對(duì)癥下藥，通過(guò)班會(huì)、集會(huì)、課下談心、寢室訪談等形式反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)高中的重要性，培養(yǎng)他們的吃苦意識(shí)，讓學(xué)生明白：青春是用來(lái)奮斗的，只要珍惜當(dāng)下時(shí)光專(zhuān)心學(xué)習(xí)，定能拼出一片錦繡前程。
▲課前宣誓，激勵(lì)奮進(jìn)
▲專(zhuān)注課業(yè)，奮筆疾書(shū)
NO.4 孩子們改變后的心聲
面對(duì)自己的進(jìn)步，一些學(xué)生表達(dá)了自己的看法。
周浩然和楊煜祥等同學(xué)的感觸頗深：“以前，總以為老師上課很輕松。可是，在東外，我們看到了老師的辛苦和付出，課堂充實(shí)從不敷衍，自習(xí)課還搶著上。班主任的辦公桌是設(shè)在教室里的，沒(méi)課時(shí)候盯班，課間看班，我們可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教問(wèn)題......”
將心比心，看到了老師們的辛苦，學(xué)生們也就越來(lái)越專(zhuān)注了。
▲班主任就在教室里辦公
▲課間，老師的身邊總是圍滿了學(xué)生
NO.5 家長(zhǎng)感謝
孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)的點(diǎn)贊是對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的管理的認(rèn)可和支持！
▲孩子的成長(zhǎng)變化，家長(zhǎng)看在眼里
NO.6 矢志不渝，打造最嚴(yán)高中
我校高中部以打造“洛陽(yáng)最嚴(yán)高中”為目標(biāo)，按衡水高中管理模式狠抓嚴(yán)管，教師全天在校，精心輔導(dǎo)，學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，全心投入。
獨(dú)創(chuàng)教學(xué)管理承包責(zé)任制，每名學(xué)生均有承包責(zé)任教師，責(zé)任教師根據(jù)學(xué)生情況，量“生”打造提升方案。
我們堅(jiān)信：優(yōu)秀源于習(xí)慣，習(xí)慣造就成功！
